miércoles, 28 de agosto de 2013

"La creatividad" conferencia del Dr.Raúl Cuero

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En el marco del evento Virtual Educa 2013, el Dr. Raúl Cuero realizó una conferencia sobre la creatividad. Aquí la compartimos.





miércoles, 17 de julio de 2013

La logogenia se abre paso en Colombia

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Cada día son más las instituciones que reconocen la Logogenia como un método válido para la adquisición de la lengua castellana en los niños sordos.




Esta nota fue emitida por noticias Caracol de las 7 00 pm, el día 8 de octubre de 2012 y revela parte del estudio que realizo la UdeA entre 2009 y 2012 sobre este método.

Personalmente me siento muy contenta de ser una parte pequeña de todo esto que agrupa muchas personas comprometidas por los niños sordos del país.

Más información de la logogenia en colombia en la página de la Fundación Dime Colombia: http://dimecolombia.org/

Link de donde se tomó el video: http://www.noticiascaracol.com/nacion/video-276602-ninos-sordos-aprenden-a-leer-y-escribir-sin-usar-senas



jueves, 27 de junio de 2013

VI Seminario de Formación Docente 'Desafíos del docente hoy'

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En el marco del XIV Encuentro Internacional Virtual Educa del mes de junio de 2013, se llevó a cabo la conferencia VI Seminario de Formación Docente 'Desafíos del docente hoy'. Un interesante encuentro del que se rescatan muchos saberes positivos.



Coordinación Jorge Rey Valzacchi, Director del IFD-VE [Argentina]

Ponentes

  • Helmer Adrián Marín Echavarría, Secretaría Educación Medellín [Colombia].- Programa ‘Maestros para la Vida’.
  • Diego Leal Fonseca, Universidad EAFIT [Colombia].- Proyecto TESEO: acompañando el desarrollo profesional docente.
  • Deyanira Castilleja, Teachers without borders [México]
  • Vera Rexach, IFD-VE [Argentina].- Presentación Maestría Entornos Virtuales de Aprendizaje.





martes, 18 de junio de 2013

Resolviendo el problema de escribir en la universidad

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Edición E- Book

Edición Smaswords
Words: 44675 (approximate)
Language: Spanish
ISBN: 9781476100135

Amazon Kindle
Tamaño: 705 Kb
ASIN: B004ISLTC8

Edición Impresa CreateSpace
Nº de páginas: 290
Tamaño: 17 x 24.5 cm
ISBN: 1490408983 / 9781490408989



Mis años de docencia universitaria me han dejado muchas enseñanzas. Quizás las más valiosas sean las que tienen alguna relación con las necesidades prácticas cotidianas con las que los estudiantes tienen que batallar en el aprendizaje y la expresión de conocimientos.
Una de estas apremiantes necesidades es la escritura de textos académicos. Como docente de primeros semestres en la universidad, noté que con frecuencia el estudiante no llega preparado para asumir los procesos normales de toda escritura. Por un lado, porque en la educación básica les han “enseñado a escribir” y creen que en la educación superior este ejercicio es similar al que se trabaja en el colegio; por otro lado, porque no hay una verdadera conciencia de la escritura, pues se ha educado erróneamente al asegurar que escribir es simplemente juntar letras y palabras. Esto ha llevado a que a los jóvenes universitarios produzcan textos incoherentes, ambiguos, incompletos e inexactos.
Por ello, en muchas ocasiones escribir un resumen, una reseña, un ensayo o cualquier otro tipo de producción académica se convierte en algo conflictivo, en un problema, pues el proceso de escritura no puede ni debe ser ingenuo o descuidado sino que exige una adecuada organización de contenido y de forma. Detrás de un documento escrito hay tiempo de preparación -o debería haberlo- en el que cada palabra, cada frase, cada oración y cada párrafo debieron ser debidamente planificados y conectados con los demás de manera inteligente para transmitir exactamente la idea que se tiene en mente.
Si se piensa detenidamente, este problema de la escritura se convierte en cuatro problemas. El primero tiene que ver con las ideas que se quieren expresar y el modo en cómo se deben ordenar al interior de un texto para que sea coherente. El segundo está relacionado con los tipos de textos que se producirán y los parámetros básicos de éstos. El tercero se liga al conflicto de la redacción y la ortografía, asunto que cuesta mucho trabajo entre los jóvenes. Y el último se relaciona con el difícil aspecto de normas de presentación, citación y referencia bibliográfica, también muy equívoco entre los estudiantes.
A partir de estas diferentes falencias de los estudiantes, diseñé una serie de talleres y textos que les brindaran la posibilidad de mejorar y fortalecer la escritura. Los capítulos que aquí ofrezco nacen de dichos documentos que fueron exitosamente trabajados con entre 500 y 550 estudiantes universitarios entre los años 2007 y 2009.
Por motivos prácticos, se ha decidido tratar los cuatro problemas señalados más arriba en una sección para cada uno. Dichas secciones tendrán varios capítulos que otorgarán herramientas para combatir los problemas enunciados y por lo tanto acabar con el conflicto de la inadecuada escritura en la educación superior. Algunas de estas partes tendrán, al final de cada capítulo, ejercicios prácticos para que el lector pueda autoevaluarse y al final de este libro, la respuesta a los ejercicios.
Este trabajo tiene dos finalidades. La primera de ellas es crear conciencia en el lector de todo lo que representa el proceso de escritura, para que se quite la “telaraña” de que escribir es poner algunas vocales y consonantes unas con otras, y que se dé cuenta de que tras un texto bien escrito hay varios pasos ordenados, todos con una sola finalidad. La segunda es brindar al lector algunas herramientas prácticas para acabar con los diferentes problemas que se presentan al momento de escribir.

Sobra decir que este texto está dirigido especialmente a estudiantes de educación superior que necesiten una guía a la hora de elaborar textos académicos.

No pretendo que este documento sea la panacea que cure todas las enfermedades académicas, pero sí aspiro a que el lector encuentre ayuda a algunas -o a todas- las dificultades con las que se encuentra al escribir un documento de carácter académico en la universidad.

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ÍNDICE
Introducción: el problema de escribir en la universidad

I. Primer problema: cuando se deben ordenar las ideas.
¿Cómo organizar lo que quiero decir?
1. Flujograma
2. Mentefacto conceptual
3. Mentefacto precategorial
4. Cuadro sinóptico
5. Mapa conceptual
6. Mapa mental

II. Segundo problema: cuando se deben escribir las ideas.
¿Qué tipo de texto debo emplear?
1. Resumen, reseña descriptiva y reseña crítica
2. Artículo
3. Informe
4. Comentario
5. Ensayo

III. Tercer problema: cuando se debe dar forma ordenada al texto.
¿Cómo lidiar con la ortografía y la redacción?
1. Ortografía
2. Redacción

IV. Cuarto problema: cuando se debe acoger a las normas de presentación.
¿Cómo usar diferentes tipos de normas y respetar los derechos de autor?
1. Aspectos básicos sobre derechos de autor
2. Presentación de escritos bajo normas ICONTEC
3. Presentación de escritos bajo normas APA
4. Presentación de escritos bajo normas MLA

Solución a los ejercicios de autoevaluación
Bibliografía general
Notas









miércoles, 15 de mayo de 2013

Feliz día del profesor - un tema de reflexión para los docentes del siglo XXI

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Hoy quiero decirles a los docentes: Feliz Día y además dejar un video para la reflexión.

La revolución educativa

¿Es hoy más difícil la convivencia en las aulas? ¿Están bien preparados los maestros para acompañar al niño hasta su adolescencia con una educación que englobe emociones e inteligencia social? Las necesidades de un adulto para vivir en sociedad no son las mismas que hace 50 años, ni lo son tampoco las condiciones de vida de los adolescentes, ni las tecnologías que rodean a todos. Sin embargo, los programas educativos han cambiado muy poco en el último siglo.
El psicólogo Robert Roeser nos ayuda a redefinir el papel de profesores y maestros, y a buscar en la ciencia algunas propuestas para mejorar la educación de los futuros ciudadanos.






sábado, 9 de marzo de 2013

Treinta colombianismos que le faltan al DRAE

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Treinta colombianismos que le faltan al DRAE

Autora: Marisol Rey Castillo
Revista: Papeles (ISSN - 0123 - 0670)
Volumen: 2
Número: 4
Fecha: Julio - Diciembre 2010
Páginas: 94 - 100

A pesar del constante esfuerzo de lingüistas, lexicógrafos y dialectólogos colombianos por indagar y registrar los diversos significados de palabras y expresiones que surgen y permanecen en el español de Colombia, gracias a la inventiva por parte de los hablantes, todavía existen muchos colombianismos de uso general, frecuente y cotidiano que no aparecen registrados en el DRAE. Esto, por un lado, resta legitimidad y prestigio a estas palabras, pues no se reconoce su significado por parte de la autoridad académica, en este caso la Real Academia Española (RAE), y por otro, no permite que se dé a conocer la riqueza léxica de nuestro país entre quienes consultan el diccionario. Este artículo es el resultado de una investigación lexicográfica enmarcada en la cátedra de Lexicografía de la Maestría en Lingüística Española del Instituto Caro y Cuervo, en la que se exploran treinta acepciones de uso frecuente y cotidiano en el léxico colombiano, y que propone acepciones para ellas hasta ahora no documentadas por el (Diccionario de la Real Academia Española) DRAE.



sábado, 12 de enero de 2013

Descargar videos de Youtube con Force-Download

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Muchas veces los docentes nos encontramos con material muy valioso online. Por ejemplo, en Youtube no sólo existen videos musicales o películas comerciales, también se encuentran documentales o herramientas útiles para nuestras labores docentes. Sin embargo, al momento de usarlos en la clase no tenemos conexión a Internet, lo que nos obliga a llevar el video para verlo offline.
Aquí comienzan nuestros problemas porque Youtube no ofrece un hipervínculo para la descarga directa. Por eso es necesario buscar una herramienta que permita descargar el video con buena calidad, y de ser posible ocupando poco espacio.
Tenemos varias opciones, pero la que más recomiendo es Force Download (a pesar de la enrome cantidad de publicidad y ventanas emergentes que abre), pues descarga los videos con cierta facilidad y rapidez.
A continuación dejo un pequeño tutorial de cómo se usa.



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